028跟随的畅想 (第2/3页)
套动作符合不符合你所说的知觉？”
“太符合了！太符合了！”我连连说道。
妻子与老妈把自己的脸、手、苹果和黄萝卜这些东西当成道具，变着花样哄着孩子来玩耍。说实话，女同志在做玩耍类游戏活动方面，在情态上要比男同志强太多，至少有甩出几条街的差距。
我正站在一旁看着，妻子说道：“用这种方式陪孩子玩，我可以天天变出很多新花样，如果喜喜长大了出现偏食，那我就认为你所有的东西都是在骗人。”
妻子的话，让我对跟随的理解又有了新敬意，我原本向她输入的是知觉概念，她却来了个180度转弯，与身边实际生存最贴近的孩子偏食问题发生了链接，这瞬间激起我对自己跟随的畅想。
初中阶段跟随排球，当我1981年成为校队主力后，带上了“学习良体育优”的标签，影响到身边几位同学一起打排球。
高中阶段跟随篮球，当我1983年成为成人球队一员后，带上了“学习良体育强”的标签，影响到全班同学一起打篮球。
中专阶段跟随体育，当我1985年为学校体育明星后，带上了“学习优体育棒”的标签，影响到部分一些人成为自己的球迷。
1985年8月改行并成为体育教师，在吉盐场举行的年度篮球赛上，我代表的中学篮球队一路过关斩将杀入决赛，超出人们的意料。
半决赛对阵夺冠大热门的水电队，对方人高马大擅长打阵地战，我提出了4人联防1人机动的比赛方案，最终以73：72取得胜利。
决赛对阵另一热门精盐队，对方机动灵活擅长打快攻，我提出由自己客串组织后位接第一传，实行以快制快与快慢交叉的比赛方案，最终以86：84奋勇夺冠。
从此，我的一些想法自觉不自觉的被同事们所跟随并获支持。到当下1994年，我的“核心项目教学法”推进顺利，满校园都是打篮球踢足球的学生，在田径方面也取得突破有了盟级冠军与区级冠军，全校师生跟随
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