044 尊重每一种生命形态 (第2/3页)
王公以为称。故物或损之而益，或益之而损。人之所教，亦我而教人。强梁者不得其死——吾将以为教父。”
而数学研究就是对万事万物具体内核的揭示，若用数学语言来理解《周易》与《道德经·第四十二章》，我们可例出如下五个逻辑步骤：
1、道生一：太极
2、一生二：两仪阳a——阴b
3、二生三：(a+b)²=a²+2ab+b²，既老阳a²+少阳少阴2ab+老阴b²这四像。
4、三生万物：(a+b)³=a³+3a²b+3ab²+b³，既乾a³+巽坎艮3a²b+震离兑3ab²+坤b³这八卦。
5、强梁者不得其死：强梁者活力与包容相平衡，认知矛盾，捋顺秩序，循环大业，实践传道、授业、解惑的师者之能。
同理，有了以上理性思维，我们能对体育生成初级、中级、高级三层逻辑，分别解决体质、技能、素质三个不同级别的教育问题。
1、初级逻辑：能够正确理解速度、耐力、力量、柔韧等身体素质形成机理，解决单一体质健康问题。
2、中级逻辑：能够正确理解牛顿F＝ma在体育项目中的原理，解决某一运动技能问题。
3、高级逻辑：能够正确理解爱因斯坦场量方程Guv≡Ruv－1/2guvR＝8G/c4Tuv在生存场的多样性，解决素质教育生存问题，也就是解决天、地、人、时间、空间这五维关系。
注：
Guv称为爱因斯坦张量。
Ruv是从黎曼张量缩并而成的里奇张量，代表曲率项，表示空间弯曲程度。
R是从里奇张量缩并而成的标量曲率(或里奇数量)。
guv是从(3+1)维时空的度量张量。
Tuv是能量-动量-应力张量，表示了物质分布和运动状况。
G是引力常数。
c是真空中光速。
用从以上科学知识来理解体育之事，既速度、耐力、力量、柔韧等要素是体质的外在表现，F＝ma直线运动中加速度a决定体质质量m的力状，爱因斯坦张量方程是事物质量在空间性状，这样Tuv动能张
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