045 其乐融融是幸福的秘诀 (第3/3页)
孩子相处的十分和谐。例如，那群麻雀无论怎么闹，它们一次都没惊到孩子，他总是跟随麻雀声，努力转身，静静地瞧着对方。
唧唧喳喳，你争我斗，绒毛、羽毛、粉尘在空中飘飘洒洒，此时孩子还能静静盯着麻雀看，这正是注意能力训练所需要的，也符合神经机能形成的原理。
生活中，有些不懂神经机理的人，他们总用不停的提醒与解释，希望以此来提高他人的注意能力。但神经学原理告知我们，过多的说教只会阻止注意力取得进步。
因为，用打断作事节奏的方式来说教，会让神经产生焦燥电流，超过限度，神经就会生发电流短路的危险。也就是过多的说教会引发大脑屏蔽，只要听到那种声音神经会瞬间生成心火，逃避事情，变得神经，巴甫洛夫学派早就证明了这种神经反应原理的正确。
人为设计的训练手段总有某种缺陷。自然能为注意力训练提供丰富的素材。例如，麻雀在菜地里蹦来跳去，孩子专注地瞅着它们，一动不动；鸡窝食槽旁出现了一些大绿苍蝇，它们浑身泛着金属的光泽，孩子的目光也会驻目于此；蝴蝶现身，小蚊子起物，鸟类迁徒，植物花期……用这些自然通史的进化材料来训练注意能力，孩子没有反抗情绪都是育人的好手段。
这段时间，孩子的发展既有家人们的玩耍陪伴，又有我的注意能力的有意训练，这种依发展敏感期进行的育人策略，正如为结果子的树木修理枝子，使得结果更多。比如，葡萄若不剪枝，虽然它的藤会长得很茂盛，枝叶繁茂，青翠欲滴，但藤蔓绕成一团则会失去生长方向，难以结果，四周还会长出许多杂草。
孩子的成长必须要进行自然灵光的照耀，才能为每一发展敏感期提供各自不同的灵动信息。人生一世假如没有这些灵动信息，就如同园丁不替果树剪掉不结果子的枝条，摘去不开花的叶子，不除四周的害虫与杂草。随着孩子年令的增加，到了成人的时候，他反而沦为一个孩子，成为一个行为缺少自控力的活物。
从生到死，万物每一生命时段都有需要修炼不同的东西，如果每一发展敏感期内都能给予合适的信息刺激，慢慢的它会把生命引向其乐融融的境地。