第29章 课程与难题 (第3/3页)
忘了轻轻地一挥一抖，记住，是羽加迪姆勒维奥萨，不是羽加迪姆勒维奥——萨！”
课堂上。
弗利维教授用魔杖指挥着飘在空中的羽毛。
演示完后，他让早就眼巴巴的小巫师开始自己尝试。
“你错了，纳威。”
道恩伸手制止正努力挥杖的胖男孩。
——没错，这节魔咒课是由格兰芬多与拉文克劳一起上的。而且道恩还特意和纳威坐在了一起。
“刻意模仿是没有用的，你更需要的，是坚定的信念，以及追寻心的感觉。”
纳威有些拘谨，也有些迷茫：“心……心的感觉？”
“没错。”
道恩点点头：“知道无声施法与无杖施法吗？
“在我看来，一切咒语与动作对施法而言都不是必要的，它们更像是一种心理暗示。”
“通过对特定咒语与特定动作的模仿，让你更坚信自己可以释放出来某个魔咒。”
道恩抽出魔杖：“所以，抛开那些看看，纳威，你只是想让羽毛漂浮，坚信自己可以做到就好！”
他说着，随意一指，既不遵从动作，也不念出咒语。
但下一刻，桌上的羽毛瞬间漂浮，随他的指挥肆意飞舞。
“哦！漂亮的施咒！拉文克劳加三分。”弗利维教授异常激动。
这不仅是他对于天才学生的喜爱。
更重要的是。
他看到了道恩正努力教导别的同学，如此热心，觉得麦格教授的担心显然是错的。
——这绝对是一个好孩子！
坐在附近的赫敏不服气地哼了一声：“羽加迪姆勒维奥萨！”
“噢！很棒！格兰芬多也加三分！”弗利维教授再次鼓掌，没有因学院不同而厚此薄彼。
他离开讲台，巡视着小巫师们的进度。
但在路过道恩时停了下来。
“孩子。”
弗里维教授仰着头，和蔼地笑道：“我听到了你刚才的解释，非常具有见解！不过有一点，我认为你说错了。”
“我说错了？”道恩好奇。
“没错。”
弗立维教授点点头。
他已经好久没有见过这么有灵性的孩子了，见猎心喜，并不介意和他多聊几句课外话题。
“你知道在我们普遍开始使用魔咒之前，巫师们是通过什么来运用魔力吗？”
道恩想了想，回答道：“如尼文？”
“没错，就是如尼文。”
弗利维教授点点头：“这些文字是什么时候，由谁发现的已不得而知。”
“但那时的巫师经过研究后发现，将不同的如尼文以不同的结构叠加起来，就会实现各种不可思议的效果。”
“而且，这种方法远比直接调用情绪来使用魔力更加稳定。”
弗利维教授说着，伸出一根手指：“但是，这里面只存在一个问题。”
“那就是上手难度！”
“比如霍格沃茨现在，就只有在三年级时才会接触到如尼文，而且并非强制，只是选修。”
“所以，为了使这种施法方式更加普及，经过一代代的改善，人们将如尼文的音节简化成了咒语。”
“并且在魔杖被发明后，又将如尼文构成魔法的结构，简化成了施法时的动作。”
弗利维教授抽出魔杖，再此一挥一抖，念出“羽加迪姆勒维奥萨”，让一根羽毛飞起来。
“所以，咒语与动作并不只是一种心理暗示，而是真真正正地，可以辅助小巫师更快掌握魔法。”
教授这样说着，却又话音一转：“当然，你的说法也对，毕竟情绪与想法，的确是我们施展魔法最本质的原因。”
道恩皱起眉。
他原先一直以为，念咒与挥杖能让他更顺利的施展魔法，只是因为给他加持了“更坚信”的想法。
可是……怎么会和如尼文有关呢？
道恩再次施展出漂浮咒，按照标准的动作与咒语。
“等一下！教授！”
道恩突然意识到了大问题：
“既然魔法的本质是情感与想法，那利用如尼文是怎么施展魔法的？！它和情感有什么关系吗？”
——他之前只顾着把如尼文和自己看到的图案做比较了，根本没去想这一点！
“不知道！”
弗利维教授很干脆地摊开手：“其实，关于如尼文与情感的辩论，巫师界至今都没有准确的答案。”
“说实话，它们就像两套截然不同的体系，只是共同影响着魔力而已。”
砰——！
道恩还想再问。
可这时。
一道声音猛地打断道恩与弗利维教授的交流。
他们下意识望去。
只见一个格兰芬多小巫师脸色漆黑，桌子上剩下半截正着火的羽毛。
——西莫•斐尼甘，原著中的爆破鬼才，一个不管施展什么魔法都可能会造成爆炸的另类天才。
“哦！天呐！”
弗利维教授反应过来，连忙赶过去查看。
见问题不大，他才松了口气。
不过还是让西莫和附近被波及的小巫师赶紧去医务室一趟。