第170章：国文与历史的“堡垒” (第3/3页)
需要面对的第一次小小考验。
他想起熊小梅那双沉静而智慧的眼睛，想起她谈及“直面”与“艺术”时的辩证，心中渐渐有了些模糊的想法。
夕阳的余晖，鸽哨声再次悠扬地划过天际。
这秋日的北平，表面平静如常，内里却似乎有无数暗流，随着不同旋律的弦歌，在无声地涌动、碰撞。
而属于林怀安的乐章，才刚刚开始谱写第一个音符。
民国二十二年，九月十一日，星期一。
晨曦微露，秋意更浓。
胡同口的槐树叶，一夜之间又黄了几分，风一过，便打着旋儿簌簌落下，在湿冷的青石板上铺了薄薄一层。
林怀安紧了紧身上的夹袍，快步走向学校。
经过一个周末的休整与市井观察，他感觉自己对这座古城、对这个时代的感知，似乎又深入了些许。
那东安市场的繁华与喧嚣，与林家小院的宁静家常，与课堂上那些沉重的议题，构成了错综复杂的复调，在他脑海中交织回响。
周一的第一堂课，是国文。
今日刘光海先生走进教室时，神情却比往日多了几分肃然。
他没有立刻开讲，而是将手中的书卷放在讲台上，清了清嗓子，目光缓缓扫过台下四十多张年轻的面孔，缓缓开口，声音带着老学究特有的抑扬顿挫：“诸位同学，新学期已始。
尔等已入高三，距毕业会考，不过一年之期。‘一年之计在于春，一日之计在于晨。’ 此虽秋日，亦当时时警醒，珍惜光阴。”
他顿了顿，拿起一支粉笔，转身在黑板上写下四个遒劲的颜体大字：“国文之道”。
“今日，不急着讲新篇，先与诸位聊聊，这高三的国文，究竟该如何学，学什么。” 刘先生转过身，神情郑重，“国文，非仅识文断字，吟诗作赋。
其为载道之器，明理之舟，修身之径，亦为” 他略微提高了声音，“认识吾国吾民，体察时运变迁之窗。”
这话从一个老派学究口中说出，让不少昏昏欲睡的学生精神一振。
林怀安也坐直了身体。
“本学期国文，老夫拟分三大块。” 刘先生竖起三根手指，“其一，经典研读。
非但《四书》，更有《左传》、《史记》之史传，《庄子》、《韩非》之诸子，乃至《文心雕龙》、《诗品》之文论。
非为记诵，而在明其义理，察其文心，观古人如何立言、如何行事、如何处变。
譬如读《史记·项羽本纪》，非仅看楚汉相争之故事，更当思太史公笔下，英雄之气短，命运之无常，人事之得失。‘以史为鉴，可以知兴替。’ 此之谓也。”
“其二，时文评析。
梁启超之‘新文体’，陈独秀、胡适之白话文，乃至鲁迅、周作人兄弟之杂文、小品，皆在涉猎之列。
新旧之间，文白之争，非仅为形式之变，实乃思想之革，时代之潮。
汝等既为新青年，不可不知，不可不思。
然需有判断，‘择其善者而从之，其不善者而改之。’ 不可一味趋新，亦不可固守泥古。”
“其三，为文之道。
记叙、议论、抒情、应用，诸体皆需练习。
尤重言之有物，情之由衷，理之能明。
文章非为炫技，而在载道、明志、达意。
‘诗言志，歌永言。’ 《尚书》有训。
下月，本校《中法月刊》征稿，望诸生用心为文，择优选登，亦为学业之检验。”
刘光海先生讲得深入浅出，引经据典，将看似枯燥的国文学习，提升到了关乎文化传承、个人修养与时代认知的高度。
林怀安听得频频点头。
刘光海先生所强调的，不正是他最近一直在思索的“旧学新知”如何融合的问题吗？从经典中汲取智慧，在时文中观察潮流，最终形成自己的判断与表达。
这比单纯背诵古文，或盲目追逐新潮，要有意义得多。