第三十章 光环 (第3/3页)
前加一段心理活动，让情绪有个缓冲。“
“懂了！“李雨桐拿回作文本，兴冲冲地改了起来。
王强做物理题卡住了，自己先琢磨了十分钟，才走过来问：“老师，这个受力分析，我这样画对不对？“
李柏看了一眼：“思路对，但这里少了个摩擦力。你想想，物体在斜面上，除了重力和支持力，还有什么力？“
王强挠头：“摩擦力……对哦，我忘了。“
“没事，能想到自己来问，已经进步很大了。“李柏拍拍他肩膀，“继续保持。“
王强憨厚地笑了，回到座位继续做题。
张子豪更夸张，居然在整理“三国人物卡牌“的资料，一边查《三国志》一边记笔记，虽然笔记的排版像游戏策划案，但确实是正经学习资料。
系统提示接二连三地弹出来：
学生主动提问次数较上周增长明显。
课堂走神率下降。
古诗文背诵效率提升。
复杂概念理解时间缩短。
李柏看着这些数据，心里五味杂陈，这光环强得有点离谱了，但效果是真的好。
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一周后的教研会上，孙理看着七班的成绩报表，脸色不太好看。
“李老师，“他放下报表，语气委婉，“我听说你最近在教室办公？“
李柏点头：“是，方便随时解答学生问题。“
“方便是方便，“孙理手指敲着桌面，“但你不觉得，这是在培养依赖？学生离开你，还能自律吗？“
办公室里其他老师都看向李柏。
李柏沉默了两秒，说：“孙组长，我理解您的担心。但自律不是靠'没人管'练出来的，是靠'有人帮'建立起来的。“
“学生一开始需要引导，需要即时反馈。等他们尝到了学习的甜头，建立了正向循环，自然就会主动学习。我现在做的，就是帮他们建立这个循环。“
孙理没说话，手指在桌面上轻轻敲了敲。
“再说了，“李柏笑了笑，“我也不能一直在教室里。等他们习惯了，我自然会撤。“
孙理抬起头，看了他一眼：“希望如此。“
语气带着质疑，但眼神已经没那么锋利了。
散会后，李柏刚回到办公室，年级组长马老师就过来了。
“李老师，“马组长说话干脆利落，“下周是听课周，你准备一节公开课。“
李柏愣了一下：“公开课？“
“对。“马组长看着他，“孙组长跟我说了你的情况，我理解你有想法，但得证明你的方法确实有效，对吧？“
李柏明白了。
这是要他当众展示“野生派教学“的成果。
“什么课题？“他问。
“你定。“马组长说，“但得是正常教学进度内的内容，别搞那些花里胡哨的。“
花里胡哨……
李柏心里苦笑：游戏化教学、个性化方案，在您眼里都是花里胡哨呗。
“行，我准备。“他说。
马组长点点头，走了。
办公室里，其他老师都在偷偷看他。
刘建军低声说：“小李，这次可是动真格的。听课周，全校老师都会来，还有教育局的人。“
周敏补了一句：“孙组长的一班也会来观摩。“
李柏笑了：“那不是正好？让他们看看，七班不是'特色班级'，是'潜力班级'。“
他说得轻松，心里却在盘算。
公开课……四光环全开的话，效果肯定没问题。但问题是，光环只能他在场时生效。他不在的时候呢？
孙理说得对，依赖不是办法。
李柏看着教室方向，嘴角微微上扬。
那就让这节公开课，成为七班真正的起点吧。
他收拾东西，准备回教室。
走到门口时，听见身后刘建军嘀咕：“这小子，还真要把七班带飞啊……“
周敏接话：“看着吧，下周公开课，有好戏看了。“
李柏没回头，摆摆手：“走了，明天见。“
走廊里，他一边走一边想：公开课？
那就让你们看看，什么叫“野生派“的真正实力。
系统提示：“今日教学结算：课时×3=30点，学生突破×3=150点，光环覆盖×8小时=80点，合计260点。当前累计教学点：960点。“
李柏笑了，这点数，涨得比工资快多了。