1755.774、奇怪的失落感 (第2/3页)
。”
这个上午是轻松而惬意的。陪老婆说说话，看了看自己喜欢看的书，到上浏览了喜欢看的军事新闻和世界新闻，也和孔双华一起，在小区花园里散了两次步，甚至在午的时候，方圆还和岳母一起，共同完成了一顿简单而精致的午餐。吃过了午饭，孔双华说：“我们三个再去散散步吧。散步回来，午睡一个小时，好不好？”
孔双华说：“好。”方圆心里想着5的事，但确实到现在没有电话打过来，也只好说了一声“好”。回到家里，方圆与孔双华躺在大□□，都闭上眼睛休息，方圆却是怎么也睡不着。方圆心里一直想着5的事情，不知道到时候刘校长打电话过来的时候，该怎样来回答他。终于，方圆躺不住了，就爬了起来。孔双华说：“你干嘛？”方圆说：“我睡不着，看一会儿书。”孔双华说：“那行。人家5没叫你，你就别心事5的事情，啊？管那么多事，操心费神，搞不好出力还不讨好。”方圆说：“知道了。”
坐在书桌前，方圆还是忍不住拿出了昨天去听课的第四册初语教材，对于赵巧巧所上的课，反反复复地读了几遍。心里想着，如果我来上这省课，应该会怎样上。想来想去，就觉得赵巧巧的课的确是有问题。如果按照山东青岛的那个语教学名家张伟老师的“球形教学理论”，赵巧巧的课不是在围着“球心”转，而是在拖着“球”向前滚，逼着“球”进入了教师预设的轨道，间任何一次偏离，都被教师强扭着拖了回来。从这个角度去分析，这堂课根本就是一堂完全失败的课，完全违背了素质教育的规律，完全违背了新课程改革的发展方向，完全违背了课堂教学教师与学生的位置关系，如果自己是省比赛课的评委，那这节课一定会给很低的分数。
读着课，参考着以往上公开课和试讲课的经验，念着张伟老师的“球形教学理论”的精髓，方圆思考：我该怎样来上好这节课。想着想着，方圆的思路豁然开朗：对，如果是这么来上，那课堂上一定会激发起学生思考、辩论的热情，而且很容易围绕着“球心”，把所有的边缘问题全部都给解决掉。教学辅助课件，完全是可用可不用，不用也一样能够上得很好。
方圆的心激动起来了。因为这样的思想认识比去年自己在分析这篇课的时候，境界显然又提升了一大步。方圆为自己的进步感到欣喜，同时也跃跃欲试：如果我来上这节省课，假如也是这一节课，一定会赢得满堂喝彩！方圆忽然有了一种冲动，想请国强叔叔给安排一下，在全市出一节研究课，就研究这篇课，相信引起的轰动一定不比去年的省课差！在2007年，自己也需要这样一次轰动啊！过去的成绩虽然还时常被领导提在嘴边，但毕竟那已经代表了过去；如果没有新的成绩和影响，那在领导的心里可
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