第235章 和巨佬聊天 (第2/3页)
、更金贵。这一点老师们最有体会，哪一种孩子好教，答案是很简单的。”
三位老师都打心底里点了点头。
顾松继续说道：“但等这些独生子长大后，他们面临更激烈的竞争，反而有更大的压力和责任。因为等他们成婚生子，两边老人将来的赡养责任，自己孩子的培养重任，都会压在一个家庭身上。他们看待教育问题会更加尖锐。为什么苦读多年的知识到了工作中，会发现已经落后了？为什么在学校里学到的世界，和工作之后要面对的世界，有那么多不一样？陶部长，这种三观建立又重构的过程，带来的痛苦都会转嫁很多到教育经历上。”
陶霜和倪光北都见识过顾松的这一面，程盛和许校长多少接触过一点。鲁局长、王盛魁和瞿老师已经有点震惊得呆滞了，这像是一个才17岁多的学生的思考？
“再说互联网。互联网对三观更是一个巨大的冲击，以前知识和信息的传播要靠书本、靠大众媒体。现在只需要一台能上网的电脑，将来也许只需要一台可以上网的手机，一个学生就会面临各种信息的冲击。学生接触互联网这个口子，是不可能完全堵住的。互联网上的信息传播，也是不可能被完全控制的。它会有好的一面，让知识的传播更加有效率；它也会有坏的一面，世界真实的一面甚至丑陋的一面很容易直接呈现在一个学生的面前。”
顾松诚恳地看着陶知行：“最后就是媒体舆论。在上面这些情况下，新兴的网络媒体会抢夺话语权，原来掌握主动的大众媒体要被迫变化迎合网络的特征。社会崇拜富豪、崇拜明星，媒体渲染消费主义、娱乐八卦。大家你争我夺，希望吸引眼球。任何一个领域，最极端的事情都会被最大力度的报道。十年前，我的老师管教我，拿教鞭打我，我的父母会感激不尽；十年后，不会有教师再敢拿起教鞭。”
“学生骄纵但打不得，因为家长们就那么一个孩子，攒下的基业将来需要孩子发扬光大。家长们还觉得学校的教育模式有问题，舆论铺天盖地宣传个别极端事件。很少有人能站在教师的角度替他们想想，懂得怎么教育孩子的家长不多，肯花心思教育孩子的
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