第二十八章 班规 (第2/3页)
定规矩？那还不乱套了？他们要是定个'上课可以玩手机'怎么办？“
“试试呗。“李柏笑了笑，“反正最坏的结果，也就是现在这样了，总不会比'随便'更随便吧？“
课间休息的时候，李柏让系统分析了一下作业内容。
系统提示：“正在生成学情报告，解码四十五种不同的脑回路中。“
淡蓝色半透明界面在视网膜上展开，数据流滚动。
“分析报告：第一，表面对抗，实则试探。80%的学生认真写了，但用'不认真'的形式包装。他们在看你会不会认真看。第二，核心诉求分类。渴望被认可的占45%，希望课堂有趣的占30%，想少点压力的占25%。第三，关键发现。张子豪展现出色的视觉思维和系统思维，游戏设计潜能S级。李雨桐文学创作潜能A级，情感表达需求强烈。王强运动协调潜能S级，课堂参与度低源于'学不会就放弃'心态。“
李柏转着笔，手指在桌面上轻轻敲击。
哒。哒。哒。节奏比平时慢。
“系统，如果我想让他们自己制定班级规则，成功率多少？“
“传统模式下学生自治成功率23%，失败主因是学生根本不想参与，但基于宿主已建立的初步信任关系，成功率可提升至61%。友情提示：61%属于'可以尝试但建议准备Plan B'的概率区间。“
“六成啊。“李柏嘴角上扬，“够了，比我想象的高多了。“
“提醒：检测到宿主计划偏离传统教学流程，成功率存在不确定性，建议采用标准化班级管理手册，成功率可提升至89%。“
李柏笑了：“教育本来就不是流水线，89%的规矩和61%的认同，我选后者。“
他拿起教案，朝教室走去。
第二节课上课铃响的时候，李柏抱着作业本走进七班教室。
学生们已经坐好了，至少表面上是这样，后排的扑克牌收起来了，补妆的口红收进了书包，睡觉的王强也坐直了身体，虽然眼神还有点迷茫。
但眼神里的试探很明显，像一群在等待审判的小动物。
他们在等，等老师发火，等老师立规矩，等这场“师生博弈“的第一回合见分晓。
李柏把作业本放在讲台上，笑了笑，那笑容让下面的学生面面相觑，不少人悄悄坐直了身体。
“作业我都看了。“
教室里安静下来，静得能听见窗外的蝉鸣。
“很有创意。“李柏拿起张子豪的作业本，“张子豪的UI设计，可以拿去参加设计比赛了，比你教务处那个系统强多了。“
张子豪愣了一下，耳朵微微发红。
“李雨桐的诗，“李柏又拿起另一本，“写得很好，很有画面感。“
李雨桐低下头，嘴角忍不住往上翘，像被发现了秘密的小女孩。
“王强。“李柏看向后排，“你说'能睡觉的课就是好课'，我琢磨了一下，确实有道理。人只有在放松的时候，才能学得进去，你看猫学习捕猎的时候，都是先躺着观察的。“
王强挑了挑眉，表情松弛了些。
“但是。“李柏话锋一转，“睡觉可以，得有个前提。“
“什么前提？“有人小声问。
“醒来要能复述刚才讲的内容。“李柏说，“如果你能在睡觉的同时把知识吸收了，我举双手赞成你继续睡，以后你可以当老师了，教教大家怎么搞'睡眠学习'。“
教室里响起几声低笑，气氛开始松动。
“好了，玩笑归玩笑。“李柏收起笑容，但眼神依然温和，“既然大家对语文课有这么多想法，那这节课我们来做件事，自己定规矩。“
学生哗然，教室里像炸开了锅。
“老师你不管我们了？“
“规矩不是老师定的吗？“
“随便定？打架也行？“
“那我能不能定'不用交作业'？“
李柏抬起手，教室里渐渐安静，但每个人的眼睛都亮晶晶的。
“管，但要管得明白。“他说，“三条底线：不伤害别人，不伤害自己，不影响别人学习，其他的规矩，你们定。“
“真的？“张子豪眼睛亮了，像看到了新游戏开服公告，“那我能定一条'上课可以打游戏'吗？“
“可以啊。“李柏点头，一脸认真，“但你要说服全班同学，打游戏不影响别人学习，而且你能保证成绩不退步，如果你月考语文能考90分以上，我专门给你设个游戏时间。“
张子豪噎住了，全班哄堂大笑。
“分组讨论，十分钟。“李柏说，“每组提三条规矩，要写清楚为什么需要这条规矩，违反了怎么办，记住，自己定的规矩，自己就得守。“
教室里从安静到嘈杂，只用了三秒钟。
但这次不是噪音，是热烈的讨论声，带着一种“老师居然真的让我们说了算“的兴奋。
“我觉得作业可以迟交，但要写说明书，说明为什么迟交。“
“上课吃东西也行，但别发出声音，不然馋到别人就是你的不对了。“
“能不能定
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