第六十一章 “为中华民族之崛起，而读书！”（7K大章，求月票！） (第2/3页)
着拳头，内心在呐喊：“见たか！これが许成军だ！俺の眼光は间违っていない！彼は日本を征服できる！そして俺は、このすべての証人であり、参与者になる！”
“看到了吗！这就是许成军！我的眼光没错！他能征服日本！而我，将是这一切的见证者和参与者！”
日本人啊~
畏威而不畏德。
——
12月30日。
时节已入深冬，复旦园里呵气成霜，年关将近。
许成军站在讲台上，目光扫过底下坐得满满当当的中文系学生。
他又来干嘛？
给章培横代中国文学史的课！
他和陈商君几人分工，他负责宋代文学部分。
“章老先生”美其名曰“给年轻人增加讲课经验”。
许成军心里撇嘴——偷懒就直说！
四十来岁的人还不赶快八十的理由用的好！
这会这大哥直接是没来！
“好了，我们接着说宋代文学里的‘趣事’，”许成军清了清嗓子，语调轻松，
“过去咱们看这些宋代文人，总觉得他们正襟危坐，开口便是家国天下。其实不然，他们也很懂得生活，各有各的性情。就拿苏轼苏东坡同志来说，”
他故意用了同志这个时髦又严肃的称谓，引来台下善意的轻笑。
“他写‘大江东去’，气势磅礴，这是他为革命豪情、为壮丽山河放声歌唱的一面。但他被下放到黄州期间，也没有消沉，反而积极深入生活、联系群众，研究当地饮食文化，发明了东坡肉，改善了生活。这说明了什么？说明一个真正的革命文艺工作者，既要胸怀大志，也要扎根生活，能在任何环境下保持乐观主义精神！”
苏轼这人确实也有意思。
放在现在就是深度美食博主。
被贬到哪儿就吃到哪儿，在黄州开发了东坡肉，在惠州‘日啖荔枝三百颗’，到了海南还能发现生蚝的美味，并且写信给儿子说千万别让朝中士大夫知道，怕他们都跑来抢~
他顿了顿，看到学生们听得入神，继续用大家熟悉的语境类比：
“再说说欧阳修同志，他写《醉翁亭记》，表达与民同乐的思想。但他写起词来，‘庭院深深深几许’，对女性心理的观察又非常细致。这就像我们有些老革命，做报告时高屋建瓴，回家跟孩子讲故事却又耐心又生动，是一个道理。人是多面的，革命的文艺也允许并且需要这种丰富的表现形式。”
“还有那位词人张先，”许成军笑了笑，用一种分享趣闻的语气说，“他年纪很大了还有年轻的伴侣，他的朋友苏轼就写诗跟他开玩笑，说这是‘一树梨花压海棠’。你看，古人朋友之间，也开这种无伤大雅的玩笑，充满了生活气息，并不总是板着脸的。”
“至于晏几道、秦观这些词人，”
他话锋一转，回到了更主流的评价体系，“他们的作品，更多地描写个人情感，比如男女相思、离愁别绪。我们要用辩证的眼光看.”
“所以啊，”许成军总结道，目光扫过全班，“我们学习古典文学，不能把他们当成泥塑的菩萨，只知道顶礼膜拜。要把他们看作活生生的人，苏轼是美食家，晏几道是人间富贵花，秦少游是忧郁男神。
他们有理想抱负，也有个人情趣，懂得生活，也会苦中作乐。这样，我们才能更全面、更生动地理解他们，理解他们留下的宝贵文学遗产，真正做到‘古为今用’。”
台下听的聚精会神。
许成军讲的也是格外开心，这些79年的中文系新生也习惯了许成军没事蹦出来一句奇怪的话，什么男神.什么人间富贵花
突然一听怪怪的，细细琢磨，还有点子道理？
害，要不人家大作家！
这创造能力！
他这节课是一连两节。
下课出去透了气回来继续上第二节。
目光习惯性地扫过整个教室，却敏锐地察觉到一丝不同寻常的氛围。
底下坐着的学生们，尤其是大一的新生，许多人课桌上除了教材，还赫然放着一本簇新的、封面设计素雅的《收获》杂志。
更有甚者，好几个学生正低着头，手指小心翼翼地抚过书页，神情专注，甚至带着点沉浸其中的恍惚。
他心下明了，笑了笑。
《希望》上线了~
昨天《收获》1979年第六期首发。
也是七十年代最后一版的《收获》，前天，李晓琳送来样刊，他还特意标记留存。
以后也价值非凡~
他暂时搁下了准备好的教案，双手撑在讲台上，身体微微前倾：“看来今天我这苏东坡的‘突围’是遇到强劲对手了。
后排那位女同学，对，就是你，能不能告诉我，是东坡先生在黄州‘夜饮东坡醒复醉’更吸引你，还是你手里那本《收获》里，某个关于‘信匣子’的故事更让你走神？”
被点名的女生吓了一跳，抬起头，脸颊绯红，但眼睛里还残留着未散去的感动水光。
她有些不好意思，却还是鼓起勇气，声音带着点激动后的微颤：“许老师……是、是您的《希望的信匣子》……我昨天刚买到，晚上在宿舍打手电筒看完的……黄思源班长、李长存战士、刘大牛哥哥……我、我没忍住……”
她没说下去，但微红的鼻头和湿润的眼角说明了一切。
她这话仿佛一个开关，瞬间点燃了压抑已久的课堂。
“真是《希望的信匣子》！许老师，这期《收获》我们好多人都买了！”
“我跑了好几个邮局才买到，这期简直卖疯了！”
“许老师，您这次写法太厉害了！那个时空交错的信匣子，是怎么想出来的？”
“我看的时候也哭了，尤其是希望收到爸爸遗物那个黑匣子的时候……”
“不是遗物！那个匣子就是希望一直用的那个！是传承！是精神的延续！”立刻有学生激动地反驳。
“对！‘愿以此心寄华夏，且将岁月赠山河’，这句话我现在都记得！”
“还有刘大牛对记者说‘那时我已死了’那里，我整个人都麻了……”
“这种写法算先锋吗？感觉跟《试衣镜》又不一样了，但更打动人！”
“许老师，这算科幻还是奇幻？或者就是现实主义？”
“我觉得是包裹着科幻外衣的深沉现实主义！内核太扎实了！”
“我们宿舍昨晚争论到半夜，关于希望爸爸的身份和那个匣子的最终象征……”
教室里如同开了锅的沸水，学生们再也抑制不住兴奋和讨论的欲望。
他们挥舞着手中的《收获》杂志，或是激动地陈述自己的感受，或是急切地向许成军抛出问题。
一双双年轻的眼睛里闪烁着被文字点燃的光芒，那是对一个好故事的纯粹热爱与强烈共鸣。
许成军看着眼前这热烈的场面，心中也涌动着暖流。
他知道这篇投入了他很多情感，但读者如此迅速而直接的反馈，还是让他深深触动。
他没有立刻制止这失控
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